Espaço AEE - Atendimento Educacional Especializado

Quanto ao número de alunos

Esta é uma questão que foi levantada por uma das leitoras do blog e por isso vou compartilhar como é feito em minha sala.

Desconheço qualquer lei que defina o número de alunos ou o tempo de atendimento nas Salas de Recursos Multifuncionais. Aqui em Joinville, nós professoras de AEE definimos esta questão de acordo com a realidade de cada escola.

Há alunos que necessitam atendimento individual, é o caso de um de meus alunos ( BV) que está aprendendo a usar o Dosvox e de outro (PC) que aprende a usar a Comunicação Alternativa.

Mas há casos onde o trabalho em grupo irá favorecer o aluno, pois ele precisa ficar atento e concentrado em sala de aula, mesmo em meio a agitação dos demais colegas (este é apenas um exemplo)

Vou explicar como organizo meus atendimentos:

Tempo: 1h ou 1:30h (depende o aluno)
Quantidade de alunos: individual ou grupo (no máximo 4 alunos para ter um bom rendimento)
Quantidade de alunos por período: 5 de for atendimento individual
Dias de atendimento por semana: 4
Dias para observação, confecção de materiais, estudos... : 1

Veja bem, dependendo da quantidade de alunos em sua escola não haverá alunos o tempo todo, todos os dias e é preciso saber lidar com esta situação. Dentro do ambiente escolar é comum achar que só trabalha quem está entupido de aluno. É preciso mudar esse pensamento partindo do próprio professor de AEE que na maioria das vezes vem da sala de aula e se vê “sem ter o que fazer”.

Muitos de nossos alunos faltam aos atendimentos, geralmente por problemas de saúde e o professor do AEE pode utilizar este tempo, esta janela no horário para pesquisar mais sobre a deficiência de seus alunos, rever seus estudos de casos, modificar planos de atendimento, levar sugestões para os professores, observar alunos em sala e confeccionar materiais.

Como é possível perceber, apenas um dia para atividades que devem ser realizadas além dos atendimentos é muito pouco, por isso o professor deve saber administrar seus dias restantes da semana.

Engana-se quem acha que professor de AEE trabalha menos, eu sempre digo que trabalhamos tanto quanto, apenas é diferente.

Apresentação de Trabalho

Antes da Sala de Recursos Multifuncionais ser implantada em nossa escola a apresentação de trabalho feita por um aluno com paralisia cerebral que não se comunica verbalmente parecia algo praticamente impossível, mas este pensamento vem mudando desde 2009.

A partir do início do AEE, e dos materiais que temos adquirido para a sala os horizontes e possibilidades têm se ampliado significativamente.

Vou mostrar um exemplo de apresentação de trabalho utilizando um vocalizador.
Para quem ainda não conhece, o vocalizador é uma prancha de comunicação sonora, onde o aluno aperta as imagens referentes ao que ele quer falar e esta emite o som previamente gravado.
Para preparar este material eu utilizo o programa Boardmaker na opção "criar prancha".

Para esta apresentação o aluno contou com a colaboração dos colegas que leram o texto previamente preparado enquanto, com o vocalizador, ele dava as coordenadas.

Cada símbolo tem um significado que o aluno aprende e memoriza durante os atendimentos, assim ele pode ler textos e também construí-los, utilizando imagens ao invés de palavras escritas.

A imagem acima mostra os símbolos utilizados no vocalizador para a apresentação de Geografia.

Utilizei cores diferentes para auxiliar o aluno a lembrar quando ele deveria parar de acionar o som e dar uma pausa na apresentação. Se ao invés de símbolos tivéssemos usado palavras a apresentação ficaria assim:

"Vou precisar da ajuda de 5 colegas. Por favor ler uma frase. Obrigado, podem sentar. Cada aluno irá receber uma cópia."

Ao final da apresentação cada aluno recebeu um resumo do assunto pesquisado.

É simples não é? Basta oferecermos as ferramentas certas e acima de tudo aceitarmos e valorizarmos aquilo que o aluno sabe e consegue fazer ao invés de focar em suas dificuldades.

Um grande abraço!

Adaptação de atividades e avaliações

Esta tem sido uma das maiores dúvidas dos meus colegas professores, tanto em sala de aula quanto pra quem está iniciando na Sala de Recursos Multifuncionais.

Para realizar este trabalho adequadamente é importante saber:

O aluno com deficiência deve ter acesso ao conteúdo assim como os demais colegas;
A atividade ou avaliação deve ser realizada no mesmo momento em que os colegas também a estão realizando;
O aluno deve realizar suas atividades em sala de aula, mas nesta questão devemos ser ponderados, cada caso tem suas peculiaridades. Por exemplo, se for necessário ler em voz alta para o aluno devemos nos preocupar com os demais e esta é uma questão que cada professor certamente saberá contornar e encontrar a melhor solução;
A atividade ou avaliação deve estar de acordo com o conteúdo que foi trabalhado com toda a turma;
Devem ser elaboradas questões que realmente oportunizem ao aluno expor aquilo que sabe ou onde precisa de mais atenção;
O aluno jamais deve ser subestimado e receber apenas atividades “fáceis”;
O momento da atividade ou da avaliação não deve ser um faz de conta!

Agora vamos à parte prática:

Todos dizem que não existe uma receita, cada caso é um caso, cada aluno é um aluno, mas eu costumo afirmar que receita pronta não existe, mas os ingredientes podem ser sugeridos e é isto que eu farei aqui.
Vamos lá, afinal... Como adaptar uma atividade para um aluno com deficiência intelectual, que ainda não desenvolveu os hábitos da leitura e da escrita?? Esta é uma das situações mão comuns.
Pontos que devemos entender:
O número de questões deve ser diminuído, é importante que o aluno consiga concluir o trabalho proposto durante a aula, chega de frustrações!
Usar muitas imagens;
Mesmo que o aluno não tenha nenhum comprometimento visual use fonte Arial Maiúscula 14, com um bom espaçamento, sem economia de folhas (quando for possível, é claro);
Evite colunas estreitas, com palavras ou imagens amontoadas;
Procure não oferta muitas atividades em que o aluno tenha que desenhar, pense, geralmente esses alunos passaram a vida escolar inteira desenhando por ainda não ter desenvolvido a habilidade da escrita.

Como é possível perceber, adaptar atividades não é algo tão complicado, basta conhecermos bem o nosso aluno.

Espero que este post tenha ajudado e tirado algumas duvidas sobre este assunto.

Feliz Páscoa!

Musicalização

Este ano iniciamos um trabalho de musicalização em parceria com uma turma de alunos do 1º ano.

Os alunos que recebem o Atendimento Educacional Especializado no turno oposto ao regular serão companheiros da turma de 1º ano durante esta atividade.

Qual a importância de trabalhar com musicalização?

Musicalizar é tornar a pessoa receptiva e sensível à música. As aulas de musicalização têm um formato e objetivos bem diferentes das aulas de música que visam à formação de músicos. Através da musicalização podemos:
Desenvolver a criatividade, a autoestima e a capacidade de expressão por meio da linguagem musical;
Promover o contato com o mundo sonoro e a percepção rítmica por meio da linguagem musical;
Promover a participação dos alunos como ouvintes e intérpretes;
Favorecer a integração social, despertar e desenvolver o trabalho em equipe, o desembaraço e a autoconfiança;
Trabalhar a concentração, memorização, consciência corporal e coordenação motora;
Estimular o desenvolvimento intelectual, auditivo e sensorial;

No início deu um certo receio, pois a expectativa das crianças e de muitos pais é de que seus filhos teriam "aula de música" e de acordo com os itens acima, musicalizar é algo bem diferente.

Encontrei um material bem interessante pela internet que tem me auxiliado bastante e para quem ficou interessado, segue a dica: http://www.sistemamusicalizar.com.br/

Logo logo vou postar uma foto minha com meu companheiro de projeto... o Benedito!

Audiolivro

Olá pessoal!

Já faz tempo que eu quero compartilhar a experiência deste trabalho com vocês, mas acabo sempre deixando pra depois.

Este projeto mexeu com a nossa escola, pois envolveu pais, alunos e professores.

A inquietude em relação aos nossos alunos com baixa visão e com aqueles que ainda não adquiriram a habilidade da leitura fez com que eu pesquisasse algo que pudesse favorecer estes alunos nas aulas de leitura (na biblioteca ou em sala de aula).

Após estudos e fundamentar o projeto foi lançado o “LEITURA EM VOZ ALTA, UMA AÇÃO COLABORATIVA PARA PROMOVER O ACESSO À LITERATURA”

Pais, alunos e professores foram convidados a gravar em audiolivros de vários gêneros que fazem parte do nosso acervo.
Foi realizada uma pesquisa para saber se poderíamos reproduzir estes livros sem que houvesse algum impedimento legal:

Segundo o Decreto Federal nº 5296/2004, a acessibilidade deve ser garantida, assegurando a eliminação de barreiras nas comunicações e informações. A Lei nº 10.753, de 30 de outubro de 2003, institui a Política Nacional do Livro (PNL), cujas diretrizes em destaque são: assegurar ao cidadão o pelo exercício do direito de acesso e uso do livro; promover e incentivar o hábito da leitura e assegurar Às pessoas com deficiência visual o acesso à leitura. Pela Lei de Direito Autoral, ou Lei nº 9.610, de 10 de fevereiro de 1998, não é permitida a reprodução de livros na íntegra, apenas partes isoladas, capítulos de livros e/ou artigos de revistas científicas (MELO & PUPO, 2010).

Todavia, conforme o Capítulo IV – Das Limitações aos Direitos Autorais, Artigo 46:

Não constitui ofensa aos direitos autorais: a reprodução de obras literárias, artísticas ou científicas, para uso exclusivo de deficientes visuais, sempre que a reprodução, sem fins comerciais, seja feita mediante o sistema Braille ou outro procedimento em qualquer suporte para esses destinatários. (BRASIL, 1998)

O Resultado foi incrível, e a leitura é promovida entre todos os nossos alunos!

Crônicas

A disciplina de Língua Portuguesa é um dos grandes desafios para os professores que têm alunos com deficiência em suas salas. Principalmente se esses alunos ainda não desenvolveram as habilidades de leitura e escrita.
A atividade que compartilho neste post partiu da solicitação da professora de sala de aula de um aluno do 8º ano.
Como professora de AEE percebo que uma das grandes dificuldades dos professores é compreender que as atividades realizadas pelos alunos com deficiência é a mesma dos demais alunos da sala, porém adaptada.

Atividade: Resumo de uma crônica

1. Leitura na biblioteca
Todos os alunos leram livros com crônicas. O aluno com deficiência que ainda não desenvolveu a habilidade da leitura ouviu as crônicas do mesmo livro através do áudio livro (post sobre áudio livro em breve).

2. Construção do resumo das crônicas selecionadas pela professora.
O aluno recebeu gravuras previamente selecionadas com imagens relacionadas com o texto. Recortou e colou ordenando de acordo com com a leitura feita pela professora auxiliar.

Em sala de aula o aluno construiu um resumo da crônica "Coragem de optar pela arte", de Laé de Souza, mas para que a atividade pudesse ser desenvolvida em sala o aluno realizou o mesmo tipo de atividade no AEE, para que fosse possível verificar se o aluno teria condições de recortar as gravuras, o tempo que levaria e qual o seu grau de dificuldade e compreensão para selecionar e colar as gravuras na sequencia correta.

As fotos que seguem foram tiradas durante o atendimento. Trabalhamos com a crônica "Dentinho" de Laé de Souza.

Como uma estrela na terra

Oi pessoal!

Assisti este filme que me encantou e gostaria de deixar esta dica de final de semana.

Vale a pena conferir.

Abraços,

Geisa

"Como uma estrela na terra"

É só expandir a tela e assistir!

Cartaz Virtual

Mais uma tarefa cumprida! Adorei esta atividade.

http://www.glogster.com/geisasc/videos-especiais/g-6l6r0s5muh329p1s8aqdma0

Dicas de filmes

Deficiência auditiva

Deficiência física

Amargo regresso
Carne trêmula
Feliz ano velho
Nascido em 4 de Julho
O óleo de Lorenzo
O Homem Elefante
The Other Side of the Mountain - Uma janela para o céu (Parte 1 e 2)
Dr. Fantástico
Johnny vai à guerra
Meu pé esquerdo
Inside I'm Dancing
The Best Years of Our Lives
Mar Adentro
Murderball

Deficiência intelectual

City Down
Forrest Gump, o contador de histórias
Gaby, uma história verdadeira (es)
Gilbert Grape - Aprendiz de sonhador
Meu filho, meu mundo
Benny & Joon: Corações em conflito
Dominick and Eugene (Nicky and Gino)
O Enigma de Kaspar Hauser
O guardião de memórias
O oitavo dia
Simples como amar
Uma lição de amor
Shine - Brilhante
Mozart and the Whale (Loucos de amor) (en)
O óleo de Lorenzo
Eu me chamo Elisabeth
Inside I'm Dancing (en)
Meu nome é Radio
O Primeiro da Classe (Front of the class / Síndrome de Tourette)

Psicose / Autismo

Temple Grandin, 2010 (en) história real de uma autista que conseguiu fazer Doutorado.
Miracle Run
Rain Man
O menino selvagem
Jornada da alma
O Enigma de Kaspar Hauser
Uma mente brilhante
After Thomas - Um amigo inesperado
Código para o inferno
O enigma das cartas House of Cards (Michael Lessac, 1993) (en)

[editar]Deficiência múltipla

[editar]Deficiência visual

Fonte:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Anexo:Lista_de_filmes_que_abordam_o_tema_defici%C3%AAncia

Como você descansa do seu dia-a-dia?

Nossos dias são corridos...
Trabalho, estudos, família...
Mas todos devemos encontrar algo que nos faça relaxar, que seja prazeroso!

Quando faço artesanato consigo me desligar de tudo, esqueço o tempo e as coisas que consomem o pensamento.

Que tal visitar o blog onde posto meus mimos?

www.coisaspramenina.blogspot.com

Sintetizador vocal

A partir de agora será possível ouvir os textos postados no blog. Basta clicar no link "((.)) OUÇA ESTE POST" que fica no final de cada postagem.
Também está disponível no lado superior esquerdo um conversor de textos. Você poderá copiar e colar textos em vários idiomas e ouvir. Poderá ainda escolher voz masculina ou feminina.
Se preferir poderá converter os textos diretamente no site: http://vozme.com/index.php?lang=pt .

Espero que gostem desta novidade!

Avatar

Atividade complementar da formação continuada de professores em Tecnologias de informação e Comunicação Acessíveis.

Que tal criar o seu?
www.voki.com

Reconhecimento do ambiente - Olfato

Para que a aluna BV do CEI pudesse criar um elo com sua sala de aula, confeccionei um pingente com aroma de canela. Assim, toda vez que ela chegar na escola e entrar em sua sala, saberá que aquele é o seu ambiente. Este recurso poderá deixá-la mais tranquila.

Recursos para estimulação

Ainda pensando em recursos para a aluna BV do CEI, confeccionei esta caixa onde ela deverá organizar bolinhas de diferentes texturas e garrafas com pedrinhas de diferentes cores e pesos. Observe que uma das aberturas é camuflada, como a caixa tátil que todos conhecemos.

Baixa Visão - Estimulação

Estes recursos fiz para uma aluna de 1 ano e 8 meses que frequenta um dos Centros de Educação Infantil que eu atendo. Ela tem baixa visão e muita dificuldade para interagir com o grupo.

Tapete Sensorial: um jogo que irá estimular seus resíduos visuais e sua percepção tátil. Poderá ser jogado com os amigos da sala.
O objetivo é sugerir recursos que permitam a interação da criança com o grupo, que elimine barreiras.

Braillito

Feito por mim...
Chegou o Brailito!

Um boneco que ajudará de maneira lúdica ensinar os sistema Braille.
Ele é feito de pano, tem o corpo macio e rechegado com fibra acrílica, o que o torna agradável de ser manuseado.
Sua roupa traz cores contrastantes e na blusa botões presos em velcros que poderão formar qualquer uma das letras do alfabeto em Braille.

Fica a dica!

Torre de Hanói

O professor do 8º ano pediu aos alunos que construíssem uma Torre de Hanói com materiais variados. Neste atendimento testamos a funcionalidade da Torre com tampas plásticas que foram pintadas com cola colorida.

Materiais: tampas plásticas, cola colorida, pincel com engrossador, canos de PVC, cola tudo e cartolina.

Testando o material

Testando Recursos Acessíveis

Durante o Atendimento na Sala de Recursos Multifuncionais o aluno confeccionou um enfeite de Natal utilizando recursos de acessibilidade como engrossador no pincel e tesoura mola.

Escolhendo as cores e iniciando a pintura

Secando a pintura e em seguida passando cola branca no fundo do quadrinho

Para recortar a fotografia no tamanho adequado o aluno utilizou a tesoura mola. Apoiar o pulso na mesa para controlar os movimentos involuntários foi a estratégia que encontramos durante o atendimento

Após o trabalho concluído e os imãs colados o aluno posicionou seu

quadrinho junto aos dos demais colegas.