Organização do Horário Semanal

Novas salas iniciaram em 2013 na Rede Municipal de Ensino de Joinville e na região onde atuo quatro professoras estão iniciando seu trabalho em uma SRM. Após algumas conversas decidimos montar um  grupo de estudos  onde trocamos experiências e tiramos dúvidas. Resolvi tomar esta iniciativa por estar há algum tempo atuando como professora de AEE e conhecer bem as dificuldades que enfrentamos no início desta caminhada. Nestes encontros que ocorrem mensalmente, durante meio período, discutimos como iniciar na escola, fazer observações de alunos, organizar documentações, elaborar um Estudo de Caso e Planos de AEE e até mesmo dicas de projetos e atividades que podem ser desenvolvidas com os alunos do AEE. 

As novas professoras estão recebendo formação, assim como eu recebi, mas sei o quanto a troca com outros colegas é importante.

Hoje irei novamente compartilhar algo simples, mas que gera muitas dúvidas para quem está iniciando, a organização do horário de atendimento dos alunos!

Cada um se organiza de acordo com a sua realidade, mas fica aqui a dica:

• Visualizar a planilha de horários ajuda no momento de organização;
• Fique atento se os alunos já fazem algum atendimento no contra turno para não "bater" os horários;
• Sempre que possível converse com a família quanto ao horário (alguns alunos têm dificuldade para acordar cedo devido as medicações ou a família tem dificuldade para trazer o aluno em determinados dias ou horários);
• Organize os atendimentos individuais ou em grupo;
• Observe e veja que um dos horários tem 45 minutos. Use este horário para iniciar com os alunos que tem pouca concentração;
• Preserve seu horário de café (aqui temos 15 minutos de intervalo);
• Escolha um dia da semana em que não haverá atendimentos. Este é o dia em que usamos para formação continuada, grupos de estudos, pesquisas, confecção de materiais e adaptação de recursos;
• Não se apavore , sei que um dia é pouco para todas as nossas atribuições, mas haverá sempre uma janela em nosso horário de atendimentos e sabemos que as faltas dos alunos nos atendimentos também ocorrem por vários motivos;
• Aproveite as janelas para fazer monitoramento em sala de aula e avaliação de novos alunos.

Espero que estas dicas ajudem!

*** O horário para o turno vespertino segue no mesmo modelo.***

Quanto ao início dos atendimentos - complemento

Estas são algumas das questões que vão depender muito do equilíbrio e bom senso da equipe escolar.
   
                                  

No início da implantação do AEE na unidade escolar é comum a equipe ter dúvidas quanto ao perfil dos alunos que devem ser atendidos na SRM.

Deve ficar claro, tanto para os professores do ensino regular quanto para a equipe diretiva que:

Segundo a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva Inclusiva 

SEESP/MEC (2008)

O Atendimento Educacional Especializado

Alunos atendidos no AEE

• Alunos com deficiência: aqueles com impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual ou sensorial que podem ter obstruída/dificultada sua participação plena e efetiva na sociedade diante de barreiras que esta lhes impõem, ao interagirem em igualdade de condições com as demais pessoas (ONU, 2006).
• Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento psicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou esteriotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno degenerativo da infância (psicose infantil) e transtornos invasivos sem outra especificação (MEC/SEESP, 2008).
• Alunos com altas habilidades/superdotação: estes alunos devem ter a oportunidade de participar de atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de suas escolas em interface com as instituições de ensino superior, institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da pesquisa, das artes, dos esportes, entre outros.

• Alunos com deficiência: aqueles com impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual ou sensorial que podem ter obstruída/dificultada sua participação plena e efetiva na sociedade diante de barreiras que esta lhes impõem, ao interagirem em igualdade de condições com as demais pessoas (ONU, 2006).
• Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento psicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou esteriotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno degenerativo da infância (psicose infantil) e transtornos invasivos sem outra especificação (MEC/SEESP, 2008).
• Alunos com altas habilidades/superdotação: estes alunos devem ter a oportunidade de participar de atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de suas escolas em interface com as instituições de ensino superior, institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da pesquisa, das artes, dos esportes, entre outros.

Avaliação:

Para que os atendimentos possam ser iniciados, o aluno precisa passar por uma avaliação, mas esta não é responsabilidade única do professor de AEE. Não somos nós que determinamos "o que o aluno tem".

Em Joinville contamos com uma equipe multidisciplinar (Pedagogia/AEE, Fonoaudiologia, Psicologia e Terapia ocupacional). Após a avaliação com esta equipe o aluno inicia os seus atendimentos, porém se ele ainda não possui nenhum laudo é feito encaminhamento para neurologista.

Mas a ausência deste laudo não nos impede de atender este aluno, pois foi levantada uma "suspeita" após a avaliação. Na documentação e até mesmo no censo escolar este aluno consta como "em investigação".

Se na sua cidade não há uma equipe multidisciplinar a maior parceria do AEE é com o orientador escolar, cabe à ele fazer os encaminhamentos dos alunos, seja pra Postinho de Saúde ou qualquer outro tipo de atendimento.

É preciso compreender que não é o supervisor escolar, o professor da sala regular ou a direção da escola que determinará se o aluno será atendido ou não. Isto é competência do professor de AEE que após o estudo de caso, as observações, a avaliação pedagógica e os possíveis encaminhamentos irá, com seu olhar investigativo, perceber se este aluno é ou não perfil do AEE.

Muito cuidado: nós não determinamos se um aluno tem ou não deficiência, apenas suspeitamos após estudo e então encaminhamos para avaliação médica.

Outro ponto importante: alunos com TDAH não são público alvo da educação inclusiva! 

Espero ter contribuído.

Abraços!

Quanto ao número de alunos

Esta é uma questão que foi levantada por uma das leitoras do blog e por isso vou compartilhar como é feito em minha sala.

Desconheço qualquer lei que defina o número de alunos ou o tempo de atendimento nas Salas de Recursos Multifuncionais. Aqui em Joinville, nós professoras de AEE definimos esta questão de acordo com a realidade de cada escola.

Há alunos que necessitam atendimento individual, é o caso de um de meus alunos ( BV) que está aprendendo a usar o Dosvox  e de outro (PC) que aprende a usar a Comunicação Alternativa.

Mas há casos onde o trabalho em grupo irá favorecer o aluno, pois ele precisa ficar atento e concentrado em sala de aula, mesmo em meio a agitação dos demais colegas  (este é apenas um exemplo)

Vou explicar como organizo meus atendimentos:

• Tempo:  1h ou 1:30h (depende o aluno)
• Quantidade de alunos: individual ou grupo (no máximo 4 alunos para ter um bom rendimento)
• Quantidade de alunos por período: 5 de for atendimento individual
• Dias de atendimento por semana: 4
• Dias para observação, confecção de materiais, estudos... : 1

Veja bem, dependendo da quantidade de alunos em sua escola não haverá alunos o tempo todo, todos os dias e é preciso saber lidar com esta situação. Dentro do ambiente escolar é comum achar que só trabalha quem está entupido de aluno.  É preciso mudar esse pensamento partindo do próprio professor de AEE que na maioria das vezes vem da sala de aula e se vê “sem ter o que fazer”.

Muitos de nossos alunos faltam aos atendimentos, geralmente por problemas de saúde e o professor do AEE pode utilizar este tempo, esta janela no horário para pesquisar mais sobre a deficiência de seus alunos, rever seus estudos de casos, modificar planos de atendimento, levar sugestões para os professores, observar alunos em sala e confeccionar materiais.

Como é possível perceber, apenas um dia para atividades que devem ser realizadas além dos atendimentos é muito pouco, por isso o professor deve saber administrar seus dias restantes da semana.

Engana-se quem acha que professor de AEE trabalha menos, eu sempre digo que trabalhamos tanto quanto, apenas é diferente. 

Atribuições do Professor de AEE

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Aqui em Joinville as SRM iniciaram neste ano e juntos estamos aprendendo. Tudo é muito novo e as expectativas são grandes. Sabemos que as atribuições do professor da SRM entre outras,  é adequar materiais. Mas acredito que neste momento os professores de sala precisam muito de nossa ajuda, alguns já estão no caminho certo e precisam ouvir isso pra continuarem seguros e outros ainda têm dificuldades para visualizar possíveis estratégias.

Quando preparo um material para a aula de um professor, como o kit sobre Civilizações Pré-colombianas, estou sugerindo ingredientes para uma possível receita. Este é o momento de fazer para e com o professor e logo ele estará criando sozinho aulas para TODOS e nós das SRM continuaresmos com nossas atribuições.

Acredito que nossos colegas professores precisam ser respeitados, não podemos simplesmente entrar em suas salas e ditar o que deve ser feito (ainda que nossa intenção seja nobre), precisamos mostrar que estamos juntos por cada aluno, sugerir, orientar e conquistar!

Primeiros passos...

Este é um espaço para que possamos compartilhar nossas experiências nas Salas de Recursos Multifuncionais, assim como eu há muitas professoras iniciando este novo desafio.
Aqui ficarão registradas as etapas, desde o início da sala.
Muitos colegas me escrevem pedindo orientações, perguntando como começar, o que fazer primeiro, qual o momento certo para iniciar com os alunos e tantas outras dúvidas, por isso vou descrever como minha sala vem "acontecendo".

Esta sala deve ser preparada com calma, sem precipitações para que os atendimentos ocorram de forma eficiente.

Sugestões de acordo com minha prática:

• Receber todos os materiais - dica importante: organize todas as notas fiscais em uma pasta, mantenha todos os documentos, ou cópias, em ordem e de fácil acesso;
• Organização da sala -  prepare sua sala com muito carinho, confiante de que este será um local muito importante para sua escola, para os professores que nela trabalham, para você e principalmente para os alunos que serão atendidos;
• Apresentação da sala - vá até as salas de aula, converse com os alunos e pesquise como eles reagem diante de uma pessoa com deficiência e se existem pessoas com deficiência em suas famílias. Explique a função desta nova sala e a quem ela se destina. Depois convide os alunos para conhecer a sala, mostre os materiais, jogos, livros, enfim, tudo o que já estiver a disposição para os atendimentos. Propor um retorno como ilustrações e poesias sobre a visita é outra dica;
• Alunos atendidos - este é o momento para verificar quais os alunos serão atendidos. Verifique a série, idade e dificiência. Leia as informações contidas na escola (geralmente este material fica com a orientação) para começar a conhecer os alunos. Após esta listagem, acompanhe os alunos nas salas de aula, observe como eles interagem com os colegas, suas dificuldades diante da atividades e suas habilidades;
• Organização dos horários - agora que você já pode organizar os horários dos atendimentos (dia da semana, horário, duração e se o atendimento será individual ou em grupo). Lembre-se que este é um horário provisório que poderá ser modificado após a reunião com os pais;
• Reunião com a equipe pedagógica da escola - este é um momento para que detalhes sobre a sala possam ser discutidos e as reuniões para os professores e os pais seja planejada;
• Reunião com os professores da escola -  esta reunião é muito importante para que os professores entendam com clareza o que é uma sala de recursos multifuncionais, o que é o AEE e quais alunos srão atendidos. Este é o momento para explicar aos professores que o AEE não é um reforço escolar e o trabalho será em conjunto com articulações entre os professores de sala e a professora da SRM;
• Reunião com os pais dos alunos - nesta reunião é importante exclarecer aos pais exatamente o que é o AEE e qual o tipo de atendimento que seus filhos receberão. Nesta reunião será explicado todo o funcionamento da sala, dias, horários, duração. Neste momento poderá ser entregue aos pais um caderno/agenda com orientações e horários, esta agenda servirá para anexar relatórios e como meio de comunicação entre pais, professores de sala e professora da SRM. Certamente ao final da reunião os pais ficarão curiosos para conhecer a sala. É importante que eles sejam recebidos com atenção e carinho para que possam se sentir seguros do trabalho que será realizado;
• Início dos atendimentos - uma boa dica é iniciar os atendimentos uma semana após a reunião com os pais, assim é possível reorganizar os horários, se for necessário;

*** Em uma nova postagem colocarei minhas sugestões para o início dos atendimentos ***

SRM - Valentim

Esta sala foi preparada com muito carinho, para que nela as crianças atendidas percebam o quanto são capazes e tão brilhantes quanto qualquer outra criança.

Este é um espaço de acessibilidade para os olhos e principalmente para o coração dos que acreditam que é possível!

No dia 26 de março deste ano, os pais dos alunos da escola Valentim que serão atendidos na SRM participaram de uma reunião que informou o início e os horários do AEE.

A diretora da escola, Luci Leila da Cunha Nunes, recebeu os pais juntamente com a equipe pedagógica da escola, em seguida a coordenadora do Ceape Costa e Silva, Luciane Stringari, esclareceu aos pais como acontecerá o AEE, falou sobre o trabalho realizado no Ceape, quais os direitos e compromissos que os pais devem ter com seus filhos.

Após a reunião os pais foram convidados à conhecer a SRM onde seus filhos receberão o AEE.

O que é o AEE - Atendimento Educacional Especializado?

Segundo a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva Inclusiva SEESP/MEC (2008)

O Atendimento Educacional Especializado

Conceito
* É um serviço da educação especial que [...] identifica, elabora, e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas (SEESP/MEC, 2008).
* O AEE complementa e/ou suplementa a formação do aluno, visando a sua autonomia na escola e fora dela, constituindo oferta obrigatória pelos sistemas de ensino.
* O AEE não se confunde com reforço escolar. Esse atendimento tem funções próprias do ensino especial, as quais não se destinam a substituir o ensino comum e nem mesmo a fazer adaptações aos currículos, às avaliações de desempenho e outros.


Alunos atendidos no AEE

• Alunos com deficiência: aqueles com impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual ou sensorial que podem ter obstruída/dificultada sua participação plena e efetiva na sociedade diante de barreiras que esta lhes impõem, ao interagirem em igualdade de condições com as demais pessoas (ONU, 2006).
• Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento psicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou esteriotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno degenerativo da infância (psicose infantil) e transtornos invasivos sem outra especificação (MEC/SEESP, 2008).
• Alunos com altas habilidades/superdotação: estes alunos devem ter a oportunidade de participar de atividades de enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de suas escolas em interface com as instituições de ensino superior, institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da pesquisa, das artes, dos esportes, entre outros.

O que faz o Atendimento Educacional Especializado - AEE?

• Apóia o desenvolvimento do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação;
• Disponibiliza o ensino de linguagens e de códigos específicos de comunicação e sinalização;
• Oferece Tecnologia Assistiva - TA;
• Faz adequações e produz materiais didáticos e pedagógicos, tendo em vista as necessidades específicas dos alunos;
• Oportuniza o enriquecimento curricular (para alunos com altas habilidades/superdotação).

O AEE deve se articular com a proposta da escola comum, embora suas atividades se diferenciem das realizadas em salas de aula de ensino comum.

LDBN - Educação Especial

Foto: Revista Nova Escola